Dinamicas resolucion de conflictos adultos

Dinamicas resolucion de conflictos adultos

la dinámica de la resolución de conflictos: una guía para el profesional por bernard s. mayer

Diferentes personas utilizan diferentes métodos para resolver conflictos, y la mayoría de las personas tienen una o más estrategias naturales y preferidas de resolución de conflictos que utilizan regularmente. Es posible medir científicamente las inclinaciones de un individuo hacia estrategias específicas de resolución de conflictos. En este artículo, analizaremos las cinco categorías diferentes de resolución de conflictos del modelo Thomas-Kilmann, así como sus ventajas y desventajas.

El modelo Thomas-Kilmann identifica dos dimensiones en las que las personas se sitúan a la hora de elegir una estrategia de resolución de conflictos: la asertividad y la cooperatividad. La asertividad implica actuar para satisfacer las propias necesidades, mientras que la cooperatividad implica actuar para satisfacer las necesidades del otro.

Cada una de las estrategias de resolución de conflictos mencionadas anteriormente implica diferentes grados de asertividad y cooperación. Por ejemplo, mientras que acomodarse incluye un alto grado de cooperación y un bajo grado de asertividad, competir consiste en un bajo grado de cooperación y un alto grado de asertividad.

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Para tener éxito, la resolución de conflictos requiere algo más que la aplicación mecánica de procedimientos y técnicas. Lo que se necesita es una forma de pensar en el conflicto, un conjunto de habilidades intelectuales e interpersonales y un enfoque claro. En este libro, Mayer ofrece formas de pensar en el conflicto que son relevantes y útiles para los profesionales de la resolución de conflictos que buscan facilitar la resolución de problemas en colaboración.

Los conflictos pueden considerarse en tres dimensiones: percepción, sentimiento y acción. El conflicto implica la percepción de que los intereses, necesidades o valores de una persona son incompatibles con los de otra. El conflicto también implica sentimientos, como la ira, el miedo o la tristeza. Los conflictos se manifiestan a través de las acciones de las partes, desde el discurso hasta la violencia. Cada una de estas dimensiones puede variar independientemente de la otra, aunque suelen afectarse mutuamente.

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Una característica importante que ayuda a salir de una dinámica estancada entre padres e hijos es el reconocimiento de la autonomía y su puesta en práctica por parte de cualquiera de los implicados en la relación. Una vez que se reconoce esa autonomía, desde cualquier lugar dentro de la relación, la relación de dependencia puede empezar a liberarse de su dependencia. Tanto el «padre» como el «hijo» de la dinámica pueden iniciar esa posibilidad de liberación, ya sea dejando de lado su propio deseo de control y su práctica, o reconociendo la posibilidad de autodeterminación y su práctica. Si bien esto puede ser difícil de lograr a nivel personal, el proceso es sencillo, ya que permite que el cambio se produzca a través de una sola persona que «actúe», en lugar de requerir que todos lo hagan. El cambio del actor tendrá un impacto intrínseco en la experiencia del otro u otros en la relación, apoyando el movimiento hacia un estatus y una dinámica adulta.

Alan Sharland ha sido mediador y entrenador de conflictos durante más de 26 años, trabajando en una amplia gama de situaciones de disputa, incluyendo disputas entre vecinos, disputas en el lugar de trabajo, quejas (NHS, necesidades educativas especiales, estudiantes universitarios), disputas de grupo y otras.

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La dinámica del conflicto con los adultos jóvenes y los padresEstás aquí:  Inicio » Conflicto » Dinámicas de conflicto con adultos jóvenes y padresAutor:Dennis LaMountain Comentario( s ):2 ComentariosCategorías: Conflicto Etiquetas: TDA o TDAH, Comunicación, Conflicto, Honestidad, paternidad, vergüenza, Confianza, VerdadComo entrenadores que trabajamos con estudiantes universitarios y otros adultos jóvenes, tenemos muchas oportunidades de observar dinámicas de conflicto en las familias. A veces, los miembros de la familia son hábiles para resolver los conflictos. Sin embargo, los adultos jóvenes o los padres a menudo actúan de manera que empeoran las cosas.

En la primera situación, el joven adulto me contó lo que había pasado. Sin embargo, me pidió que le diera una cobertura aislante para evitar la reacción anticipada de sus padres. El estudiante esperaba que yo fuera más comprensivo que sus padres. Sabía que sus padres se enterarían tarde o temprano de que se había quedado dormido durante el examen porque su nota final sería una D o una F.

En la segunda situación, el alumno ocultó información tanto a sus padres como a mí. En muchos sentidos, esta situación fue peor porque había posibles soluciones que podríamos haber explorado si yo hubiera sabido la verdad desde el principio. Sin embargo, había menos opciones porque el alumno nos ocultó las malas noticias tanto a sus padres como a mí.

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