Caracteristicas de las fichas tematicas

Caracteristicas de las fichas tematicas

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N2 – Sorprendentemente, se ha investigado poco sobre las propiedades de los estímulos de las tarjetas del Test de Apercepción Temática (TAT; Murray, 1943). Este estudio utilizó la Escala de Cognición Social y Relaciones con los Objetos-Método de Calificación Global (SCORS-G; Stein, Hilsenroth, Slavin-Mulford, & Pinsker, 2011 ; Westen, 1995) para explorar las propiedades de los estímulos de algunas tarjetas del TAT en una muestra clínica. El SCORS-G es una medida de relaciones objetales con base teórica y validada empíricamente que ha sido ampliamente utilizada en la investigación del TAT. A una muestra de 80 pacientes remitidos para evaluación psicológica en un gran hospital del noreste se les administró el TAT (tarjetas 1, 2, 3BM, 4, 13MF, 12M y 14) como parte de su batería de evaluación. Calificadores entrenados puntuaron las narraciones utilizando el SCORS-G. Las puntuaciones del SCORS-G se analizaron para determinar la naturaleza y el grado de «atracción» de la representación del objeto tanto en las tarjetas TAT como dentro de ellas. Los resultados mostraron que las tarjetas 3BM y 13MF mostraron la mayor atracción de tarjetas para las representaciones de objeto patológicas negativas, y la tarjeta 2 mostró la mayor atracción de tarjetas para las representaciones de objeto adaptativas y maduras. Se discuten las implicaciones clínicas y de investigación.

ventajas y desventajas del test de apercepción temática

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El Test de Apercepción Temática, o TAT, es un tipo de test proyectivo que consiste en describir escenas ambiguas. Conocido popularmente como «técnica de interpretación de imágenes», fue desarrollado por los psicólogos estadounidenses Henry A. Murray y Christina D. Morgan en la Universidad de Harvard en la década de 1930.  Hasta la fecha, el TAT es uno de los tests de personalidad más investigados y utilizados clínicamente.

El TAT suele ser criticado por no estar estandarizado, lo que significa que no hay reglas de administración ni un sistema formal de puntuación. Los clínicos suelen variar en la forma de administrar el test. Además, pocos profesionales utilizan el complejo sistema de puntuación de Murray y, en su lugar, confían en su interpretación subjetiva y en su opinión clínica.

test de apercepción temáticatest de diagnóstico

Sorprendentemente, se ha investigado poco sobre las propiedades de los estímulos de las tarjetas del Test de Apercepción Temática (TAT; Murray, 1943). Este estudio utilizó la Escala de Cognición Social y Relaciones con los Objetos-Método de Calificación Global (SCORS-G; Stein, Hilsenroth, Slavin-Mulford, & Pinsker, 2011; Westen, 1995) para explorar las propiedades de los estímulos de algunas tarjetas del TAT en una muestra clínica. El SCORS-G es una medida de relaciones objetales con base teórica y validada empíricamente que ha sido ampliamente utilizada en la investigación del TAT. A una muestra de 80 pacientes remitidos para evaluación psicológica en un gran hospital del noreste se les administró el TAT (tarjetas 1, 2, 3BM, 4, 13MF, 12M y 14) como parte de su batería de evaluación. Calificadores entrenados puntuaron las narraciones utilizando el SCORS-G. Las puntuaciones del SCORS-G se analizaron para determinar la naturaleza y el grado de «atracción» de la representación del objeto tanto en las tarjetas TAT como dentro de ellas. Los resultados mostraron que las tarjetas 3BM y 13MF mostraron la mayor atracción de tarjetas para las representaciones de objeto patológicas negativas, y la tarjeta 2 mostró la mayor atracción de tarjetas para las representaciones de objeto adaptativas y maduras. Se discuten las implicaciones clínicas y de investigación.

apercepción temática

Se definieron las características formales de las historias contadas sobre tarjetas con imágenes del Test de Apercepción Temática (TAT) como reflejo de la capacidad del narrador para realizar la tarea y se distinguieron del contenido que expresa las preocupaciones únicas del individuo. Se argumentó que se justifica un mayor énfasis en los aspectos formales de las respuestas del TAT, porque estas características pueden determinarse de forma más objetiva y son más adecuadas para la comparación directa de grupos. Por lo tanto, las variables incluidas en nuestro estudio consistieron en una integración y ampliación de las características formales desarrolladas previamente con adultos, que se mostraron prometedoras para diferenciar grupos de niños con trastornos y normales. Sobre la base de estas características formales de las historias del TAT, el 95% de los miembros del grupo de comparación y el 85% de los miembros del grupo perturbado fueron clasificados correctamente. Los niños con trastornos emocionales (n = 40) se diferenciaron del grupo de comparación (n = 40) en siete categorías de puntuación formal que, según la hipótesis, diferenciaban a los grupos.

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